天水师范学院微电子产业学院聚焦集成电路产业需求，整合政校企资源，以电子信息与智能制造专业群为主体，实现企业参与办学过程、企业检验办学成效、组建产业教授团队，构建校企深度融合、协同育人的办学模式。通过深度对接现代产业链，校企共建集人才培养、应用研究、科技创新为一体的“微电子产业学院”，打造我国西部地区集成电路制造聚集区，力争成为区域内集成电路产业发展的重要支撑、高层次应用型人才培养的重要基地和学校学科发展和服务地方的特色高地。

天水师范学院微电子产业学院成立以来，深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，深入实施创新驱动发展战略，积极服务天水市集成电路封装测试产业发展，以《国务院关于印发新时期促进集成电路产业和软件产业高质量发展若干政策的通知》和教育部办公厅、工业和信息化部办公厅联合印发《现代产业学院建设指南（试行）》等文件精神为指导，依托电子信息与电气工程学院，不断深化与天水华天电子集团、天水华洋电子科技股份有限公司、天水天光半导体有限责任公司等企业的校企合作办学之路，积极探索产教融合育人模式和行业急需人才需求新路径。

天水师范学院微电子产业学院有自然科学基金22项、科技部重大项目子项1项、甘肃省科技厅项目26项、省厅科研项目63项、横向课题30项；发表核心论文230余篇、完成著作21部、教材13部、发明专利58项、软著28项、横向课题30项、标准3项、产品4项，累计科研经费达2300余万元。目前，微电子产业学院有集成电路封装测试教育部工程研究生中心、甘肃省高校集成电路产业发展研究院、甘肃省集成电路智能装备行业技术中心、甘肃省全固态激光工程研究中心等四个省部级科技创新平台，有甘肃省一流专业（物理学和网络工程）、甘肃省创新创业教育示范专业（电子信息工程）、甘肃省重点学科（电子科学与技术）、电子信息工程专业硕士学位点等四个学科专业。

“华天人才班”是微电子产业学院与华天科技集团股份有限公司开展深度产学研合作、紧密对接产业发展需求、打破学科和专业界限、实现多维度协同育人的综合能力提升改革项目。华天电子集团由天水华天科技股份有限公司等20余家企业组成，公司总部位于天水，各子公司分布在西安、南京、深圳、昆山等城市。目前，华天人才班有集成电路版图设计、集成电路封装工艺设计、集成电路量产测试、集成电路封装材料分析测试、自动化装备设计与维护、智能电源等6个专业方向。按照企业对人才复合性和交叉性的需求，采用“2+1+1”的应用技术人才培养模式，即学生在学院进行两年专业基础知识学习，第三年通过双向选择方式，从岗位需求结合各自专业选学生组建人才班，人才班学生按照校企双方从岗位需求出发设计的培养方案和课程体系，采用项目制、学徒制等灵活多样方式进行一年应用技术微专业培养，最后一年进入企业进行深度工程实训培养。通过“2+1+1”培养模式，学生毕业时基本能够完全胜任企业工作要求。

通过华天人才班的培养模式，学院已经为华天电子集团培养了两届300余名学生，其中在天水华天科技股份有限公司培养129人，为华天科技的发展贡献着学院力量，也开创了校企合作育人的全新培养模式。

先进个人

刘保童，工学博士，电子信息与电气工程学院教授。1982年9月-1986年7月在西安工程学院攻读学士学位，1989年硕士研究生毕业参加工作，在中国石油天然气总公司西北研究所计算中心从事计算机数据处理方法的理论与应用研究。2006年4月在西安科技大学获博士学位。

从教三十余年，刘保童潜心教书育人，严格履行教师职责，积极探索教育教学改革新方法。科研能力强，善于开展科技创新，主持完成国家级科研项目1项，其他科研/教研项目5项。积极吸纳学生参与科研项目，指导学生发表1篇高质量科研论文、指导学生获2023年研究生“创新之星”项目立项。

他坚信高校教师不仅要努力做一名专业知识精湛、教学本领过硬的好老师，更要努力做一名作风正派、品德高尚的好人师，用自己的言行育人。在这种教育理念的指导下，他始终坚定理想信念，落实立德树人根本任务，争做有责任感的好教师。自1992年进校工作以来，他始终坚守教学第一线，在教育教学工作中严格要求自己，以强烈的事业心、责任感不断提高自己的教学和管理水平，做学生成长的引路人，对学生严而有度，与他们真诚相处。

在教学上，他认真学习专业知识，认真研究教学规律，钻研大纲、吃透教材，积极开拓教学思路。近五年来承担4门本科生课程和1门研究生课程的教学任务，累计教学达1856学时。他主讲的电子信息工程专业基础必修课《信号与系统》《数字信号处理》等课程，理论性强，数学公式多，知识点抽象，学生学习难度大，但对于培养学生的创新能力，提高学生的专业素质至关重要，如何保证良好的教学效果是一大挑战。为提高教学质量，他积极进行教学改革，每次上完课后的第一件事就是思考今天教学的成功与不足，及时更新教案。通过教学改革，激发学生的学习兴趣，加深学生对相关知识的理解，并取得了良好的效果。

他积极参加科研工作，主持完成校级教改重点项目1项、一般项目1项，主持在研甘肃省教育科学“十三五”规划课题1项、校研究生导师教育研究项目1项。在《西北师范大学学报》《贵州师范学院学报》等刊物上发表教研论文5篇。

他认为科研是搞好教学的基础与重要保证，高校教师只有通过努力做科学研究才能更好地了解所教学科的最新研究成果和发展趋势，才能不断更新自己的知识结构，及时地向学生传播最前沿的学科知识。科学研究不仅能丰富课堂教学内容，更能提高课堂教学质量。在此思想的引领下，他一直坚持走科研促进教学，科研深化教学的道路。目前他已主持完成国家自然科学基金项目1项，主持/参与其它项目3项，在《Journal of Environmental and Engineering Geophysics》《Journal of Petroleum Exploration and Production Technology》《WIT Transactions on Engineering Sciences》《西安科技大学学报》《工业仪表与自动化装置》等学术刊物上发表论文50余篇，出版专著3部，译著1部。这些科研成果不仅丰富了他的专业知识、提高了教学水平，而且申请到的科研经费与购买的仪器设备也有力地支持了教学，为更好地育人创造了良好的条件。

刘保童始终致力于立德树人的教育使命，兢兢业业、淡泊名利、严于律己、默默耕耘，在课堂教学、辅导答疑、监考、阅卷、试卷资料整理、毕业论文指导等方面都起到了教师模范带头作用。他始终坚持走科研促进教学的道路，在教书育人的岗位上取得了不凡的成绩。

先进个人

赵文波，电子信息与电气工程学院讲师，网络工程教研室主任。2003年6月毕业于吉林大学计算机系，同年7月入职天水师范学院，2006年9月-2009年6月在重庆邮电大学攻读硕士研究生，毕业后继续在天水师范学院任教。长期从事计算机网络方面的教学、研究工作。

他科研能力强，积极投身科学研究工作，主持完成教育厅科研项目1项，主持教育厅项目1项，参与国家自然科学基金项目1项，2023年发表SCI论文1篇。在《计算机应用》《Entropy》等国内外期刊发表高质量学术论文多篇。指导学生参加全国大学生数学建模比赛并获得国家级二等奖1次、省级特等奖1次；指导学生参加全国大学生“挑战杯”科技创新大赛并获得省级二等奖1项。主要担任电气工程及其自动化专业的《网络安全》《网络攻击与防护》《计算机网络》等专业课程的教学工作。

在工作中，他认真完成各项教学、科研任务。面对学院网络工程专业学位评估的重点任务，他积极进行网络教研室材料准备，评估答辩等各项工作，圆满完成了评估任务。作为毕业班班主任，他致力于学生管理工作，在学业、就业等方面积极帮助学生。多渠道收集用人单位招聘信息，持续向毕业生推送针对性强、适配度高的岗位信息。所带班级毕业学生初次就业率达85%。他能积极深入学生中间，解决学生存在的困难，在网络工程专业学生学习、认证考试和考研过程中往往会遇到各种困难，作为专业课的代课教师，他经常会接到同学们打来的寻求帮助电话，他都会进行耐心解答，在教学和学生管理工作中得到了学生的信任和理解。

先进个人

马小姝，电子信息与电气工程学院讲师。她坚守立德树人初心，担当教书育人使命，严格履行教师职责，积极做好本职工作。曾获2021年天水师范学院“教学创新大赛”三等奖，获得“优秀农工党员”“农工党优秀党务工作者”等荣誉称号。

马小姝潜心教学改革，积极探索教育教学新方式，认真开展教学科研工作。近三年，主持省级混合式一流课程1项、校级一流课程1项，发表EI检索期刊文章1篇、省级期刊论文2篇，实用新型专利1项，计算机软件著作权3项，并实现成果转化。指导学生获得甘肃省数学建模二等奖、校级“互联网+”大学生创新创业比赛二等奖，获得华天ICT大赛优秀指导教师奖、天水师范学院“双师双能型”教师资格。

她在学院先后担任研究生秘书等工作，严格遵守大学章程和校规校纪，积极推进研究生教学、科研实践等工作。关爱学生，全心全意为学院研究生教学科研和师生员工服务。担任班主任期间，积极深入了解学生学习生活和心理状况，及时化解矛盾，在学生评奖评优等关系到学生利益和名誉事务方面，始终做到公平、公正、公开，学生反响良好，师生关系融洽。多次荣获“优秀实习指导教师”“优秀班主任”“优秀工会工作者”等称号。

马小姝时刻牢记教书育人使命，始终将立德树人作为根本任务，把思想政治工作和思想价值引领融入学生日常思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿教育教学全过程。

她在学院主要承担《计算机网络》《高级语言程序设计》《高级语言程序设计课程设计》等专业课的理论和实践教学工作。她教学准备工作充分，备课态度严谨，不断补充新的资料和素材。教学重点突出，通常以案例教学为主，结合线上线下教学，理论联系实际，充分体现教学成果的过程化。在教学方法上，采用启发式教学，培养学生分析问题与解决问题的能力。教学中超额完成教学任务，学生每学年教学评价均为“优秀”。

审核：张利军

责编：周绪境

陈玉珍

编辑：黄亚珠

编审：罗文研